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他们把数学课堂变成一款独立探险游戏

时间:2019-11-06 16:11:42

芥末堆刘李9月29日报道

一群三年级小学生化身为探险家。他们的任务是找到数学大师马尔斯教授。为此,他们必须穿过丛林,翻越山川,逃离陷阱,解决各种数学难题,例如计算狩猎收入,测量农田面积...

你能想象吗?这是一堂三年级数学直播课。6个同时在线的孩子在两个小时的课后仍然很兴奋,并且为老师的“拖着走廊”高兴地跳舞。

这个班的老师和根数学的创始人甜菜告诉芥子,他已经酝酿这个基于游戏的课程两年多了。在今天仍然以讲课和解决问题的方法为主的数学教学中,他希望那些不喜欢刷问题的中等年级的孩子能以这种方式找到学习数学的兴趣和动机。

Gendo数学把三年级的数学课变成了一个主题冒险故事。第一课的故事线索是“加减乘除混合运算”。

六个小探险家处于“危险”中:狼河对岸有凶猛的狼。当河流干涸时,狼群会冲进它们的领地,它们的安全也会受到威胁。

我该怎么办?凶猛的族长开口了。探险导师甜菜指出部落首领上方的感叹号:打败狼。知识分子部落的首领持有不同的观点:驯服狼是唯一的生存方式。

养狼需要喂养,购买食物需要花钱。他们遇到了第一个公式:5*3+8是什么意思?

屏幕上有四种食物。每种食物的右边是一个贝壳,上面写着数字,代表食物的单价。

甜菜事先知道这些孩子已经学会了乘法,所以他不再花时间解释基本原理。相反,他直接要求孩子们说出这些公式的含义。甜菜解释说,这是为了让孩子们理解抽象公式和实际应用之间的关系。

下一个问题又来了。如果你选择与狼作战,这个族群需要衡量它的战斗力。战斗力如何用数学公式表达?小探险家需要将公式与图片相匹配。如果两者都是正确的,探险者将获得一个奖杯。错误的屏幕会变暗。得到正确答案的小探险家高兴地跳到屏幕的另一边。

此后,探险者们集体获得了一张“乘、乘、减”的战略卡。有趣的是,卡片不仅以虚拟形式存在,还可以制成实物,作为奖励送回家,也可以作为复习材料保存。

后来,越来越多的谜团出现了,探险家们遇到了越来越多的数学变量。令记者最惊讶的是,这门课原本长达90分钟,但由于进度缓慢,推迟了近30分钟。然而,孩子们并不累,甚至为额外的时间欢呼。课后在讲台上练习,一个成绩普通的孩子几乎有班上最高的正确率。

甜菜希望,通过这样一个有趣的教室,它不仅能教和解决儿童的问题,还能激发儿童探索和创造的欲望。例如,这门课程不仅穿插了大大小小的数学挑战,还设置了一个情节的副本。孩子们可能会遇到一扇隐藏的门,这可能会有进入的危险,或者可能会挖出宝藏。简而言之,还有不确定的惊喜等着孩子们去探索和挖掘。

这种基于游戏的课程是如何设计的?这一过程需要付出很大努力,并经历了许多环节,如教学和研究、游戏设计、美术和技术再加工。

早期教学研究和游戏设计非常重要。甜菜引言:在编写教案时,我们应该考虑从一个特殊主题包含的内容到每个基础知识、不同训练和思维发展应该说什么的一切。甜菜本人是北京大学教育学院的研究生。他还邀请该省的小学数学教师和研究人员把握课程脉搏,共同改进课程内容。

写完教案后,老师和学生应该设计他们的行为,比如什么时候和如何互动,是让学生写、画还是口头表达?然后是游戏设计,它将原始的图形教学计划“转换”成主题一致的游戏。这个游戏的设计者董奇奇(Dong qiqiqi)说,游戏设计的困难在于复杂性:孩子们需要考虑他们喜欢什么样的情境,他们学习的情感曲线,以及他们学习的节奏感。

你为什么选择这个场景?甜菜说,事实上他们已经在学校做了一份问卷调查,询问三年级的孩子他们喜欢看什么卡通和游戏。结果显示,200多名儿童最喜欢探索动画《熊出没》,他们决定将游戏设计为探索主题。

90分钟的现场课必须考虑如何激发孩子的学习情绪。除了在课前课程中设置测验游戏、分组“pk”和奖励知识卡之外,根数学还在课程中添加了动手链接。孩子们可以操作鼠标来实现拖动、点击、绘画等动作。在游戏过程中,用双手和大脑来增加师生互动。

然而,甜菜对当前的实时交互技术并不满意。例如,当一个孩子把一个数字拖到一个盒子里时,因为响应区域太小,它必须被非常精确地拖动,这对于孩子来说是非常困难的操作,所以它被迫放弃。此外,现场直播可能会面临一些意想不到的情况,如沉默,因此课堂上必须指派两名教师,一名负责讲座的现场直播,另一名负责后台监控。

游戏设计也很难把握适当的限制,不能专横的客人篡夺主人的角色,本末倒置。如果过分强调情节的背景,孩子的注意力就会分散,过分关注情节的逻辑,而不是研究本身。

教室设计还没有结束,教学是另一大挑战。这种课堂也需要高水平的教学,因为教师不仅能讲清楚主题,而且还能“讲故事”,必须带孩子去“探索”。另一位负责教学的老师喵喵说,一节课相当于前两节课的能量,因为有很多信息要处理。

同时,对于孩子来说,这门课程也会增加他们阅读情境和理解话题的难度,而孩子可能不喜欢预设的情境。

至于如何在课堂上取得更好的效果,根数学还在摸索中。甜菜说,游戏设计课程不是所有的学生都喜欢,但它可以被更多的学生喜欢,而且确实比传统课程更有吸引力。根据他们的调查,78%的家长愿意继续使用他们的游戏练习平台。

根多数学是一个成立仅一年的年轻团队。该团队目前有7人,包括2名美术、2名技术、2名教学和研究人员以及1名产品人员。目前,已经为三年级开设了一些特殊课程。90分钟的课程要200元。受教师数量的限制,根多数学还没有开始大规模招生。在第一阶段,只有30名学生注册,一个班有6名学生。

可以说,国内游戏化课程的探索还处于初级阶段,但在过去两年中,数学游戏化课程的数量已经开始增加,如火花思维、一般人才、一次性数学思维等。这些机构的课程主要集中在幼儿阶段,大部分都在小班中直播。

以火花思维为例。其课件主要是动画视频,有动画互动和小游戏,并配有离线教具。这也是一个很好的面向游戏的尝试。然而,大多数参与者仍处于课程开发阶段,整体课程体系需要改进。

针对三年级以上小学生的游戏课程仍然很少。即使有,更多的游戏被用作娱乐手段。例如,将练习游戏添加到课程中远非基于游戏的课程设计。三年级以上的学生很少有游戏课程,这有两个原因:第一,游戏课程很难做好;其次,在孩子上三年级后,家长们已经开始担心并期待更快更直接的学习效果,而游戏课程不如拒绝提问那么有效。因此,注重主题类型的传统数学培训机构仍然是主流。

目前,洋葱数学是中小学游戏课程的一个很好的例子。洋葱数学是一门基于动画短片的录音和广播课程。每段视频解释1-2个知识点,大约5分钟。课后,还有在线练习。学生可以自由安排他们的学习进度。

由于知识点讲解清晰生动,洋葱数学动画视频享有盛誉。此外,短录播课的形式也实现了教学标准化,解决了游戏教学难的问题。目前,洋葱数学拥有2000多万学生用户,该平台拥有约2000门涵盖小学至高中的动画视频课程。

然而,记录和广播的方法有其缺点。Beet认为,小学较年轻年龄组的孩子仍然缺乏自主学习能力,在家里很难有意识地学习。然而,如果要求父母陪伴他们,父母的负担将会增加。其次,对于主要关注一线城市的组织来说,他们的父母经济实力雄厚,更喜欢有老师的教室,因为父母的认知倾向于“有老师的教室更有保障”

无论如何,越来越多的组织正在探索不同形式的课程是件好事。





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